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    《食物在體內的旅行》的課堂教案設計

    教案 時間:2018-08-30 我要投稿
    【www.haofudezsh27.com - 教案】

      教學目標:

      科學概念:

      1、 人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養的吸收。

      2、 人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸,每個器官都有各自的功能。食物在人體內將會按順序進入這些消化器官,被消化吸收。

      過程與方法:

      1、 能夠在已有經驗的的基礎上,做出食物消化過程圖,并能夠在不斷完善認識的過程中,有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

      2、 能查閱資料,了解有關食物在體內消化的知識,對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認識。

      情感態度與價值觀:

      1、 能夠在獨立思考得基礎上,與他人分享研究結果,愿意合作交流。

      2、 能夠正確對待研究中不完善的認識,善于在反復觀察、研究中完善認識。

      二、教學重點

      了解食物在人體內的消化過程。

      、教學難點:

      了解食物在消化道里的運動方式。

      四、教學準備

      教師準備:小饅頭,聽診器,有關消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。

      學生準備:小饅頭及搜集到的關于良好飲食習慣的諺語。

      五、活動過程:

      (一)引入

      1、創造情景,導入新課。

      講述:同學們大都比較喜歡出去旅游吧?今天老師想和大家一起去旅行,好嗎? 我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河,也不是去探險尋寶,我們將要鈉里去呢? 先請我們的導游閃亮登場,(亮出饅頭),今天我們將饅頭導游到一個時刻充滿了生機與活力的地方去。去哪里呢?

      2、學生猜測后導出本課研究內容,食物的消化,并且板書課題。

     。ǘ┱J識人體的消化器官,探究食物在人體內的消化過程。

      1、初步感知食物在人體內的消化

     。1)提問,旅游時旅客可以更著導游走,我們增氧才能跟著饅頭導游到我們身體里去旅行呀?

     。2)學生咀嚼饅頭,并且體會饅頭在人體內的消化過程。

     。3)學生匯報

      2、學生根據自己的感知經驗,處不認識特難題的消化器官。

     。1)講述:當饅頭導游進到胃里的時候沒,我們看不到也感覺不到了,饅頭導游,還會帶我們到哪些地方旅游呢? 現在請同學們猜測并繪制一幅旅行圖吧/

     。2)提出要求,繪制的景點名雀,消化器官路線清楚。

      活動:學生以小組為單位繪制旅行圖。

      交流、展示繪制的旅行圖個不幸同,但是大家都認為自己小組設計的旅行圖最準確路線組合理,其實饅頭旅行的景點是固定的,履行的路線也是固定的,怎樣才可以知道誰畫的旅行圖是正確的呢。

      交流討論。

     。3)我們找來了最精確的旅行圖,和標準圖比較 找出差異。

     。4 ) 各小組學生對照正確的消化器官進行自我修正。

      各小組在一次繪制旅行圖。

     。5)各小組進行比較先后畫的旅行圖,找出先后內兩次的差異 。

     。6)小組交流,比較那個同學繪制的消化器官明確。消化順序清楚。

      學生匯報對消化器官的認識。

      老師提問:食物是怎樣被消化的? 不同的消化器官分別起到什么作用?

      學生根據自己的經驗和感受匯報。

      教師通過計算機可將向學生展示食物在消化器官里的消化過程。

      對學生有爭議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進行分析。

      (三)認識消化道的蠕動是推進食物前進的主要方式

      1、提問:我們看過人倒立吃東西的表演,逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎

      2、學生猜測,做出假設。

      3、知道學生做模擬食物在消化道里運動的實驗。

      4、提問:消化道是用什么方式使食物前進的?

      5、學生回答,老師講這種方式歸納為蠕動

      (四)認識保護消化器官的重要性,那么我們在平時的生活中應該怎樣做呢?

      1、辨析,什么樣的飲食習慣好?

      2、討論:因該怎樣保護我們的消化器官及怎樣養成正確的飲食習慣?

      3、教師小結。

      七、板書設計:

      食物在體內的旅行

      口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門

      課后反思:

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