• <input id="gmmyi"></input>
  • <nav id="gmmyi"><tt id="gmmyi"></tt></nav>
  • <input id="gmmyi"><u id="gmmyi"></u></input>
    <object id="gmmyi"><acronym id="gmmyi"></acronym></object>
    <input id="gmmyi"><acronym id="gmmyi"></acronym></input>
  • <input id="gmmyi"><u id="gmmyi"></u></input>
    <menu id="gmmyi"><u id="gmmyi"></u></menu>
    <menu id="gmmyi"></menu>
  • 歡迎來到原中小學教育資源網!

    《飛馳在高速公路上》教學教案

    教案 時間:2019-07-06 我要投稿
    【www.haofudezsh27.com - 教案】

      教學目的:

      1、品味語言文字,感受滬寧高速公路“寬、長”的特

      點和方便快捷的紐帶作用。

      2、學習第三、四、五自然段以中心句組段的結構形式,能說出作者是怎樣把滬寧高速公路的特點寫具體的。

      3、指導學生有感情地朗讀課文,激發學生愛祖國、愛家鄉的思想感情。

      教學重點:

      學習課文第二部分的結構方式,怎樣把高速公路的特點寫具體的。

      教學難點:

      理解滬寧高速公路的“黃金紐帶”作用。

      教具準備:

      多媒體課件、電腦、投影大屏幕等。

      教學過程:

     。ㄒ唬⿵土暸f知,導入新課

      1、(電腦顯示:高速公路背景圖)師指圖問:同學們,經過上堂課的學習,大家認識這是什么地方?

      1、這堂課我們繼續學習——

     。ㄗ髠蕊w入)29飛馳在高速公路上(齊讀課題)

     。ǘ、課題入手,體會作用

      1、(將題目中的“飛馳”顯示紅色并閃爍)師問:課題為什么用“飛馳”,而不用“行駛”?從哪里看出汽車飛馳在高速公路上呢?

     。▽ⅰ帮w馳”與“行駛”進行比較,旨在讓學生知道汽車在高速公路上行駛的速度之快,進而了解高速公路給人們帶來的方便。)

      2、你從“這條路把南京和上海拉近了!边@句話中讀懂

      了什么?

     。ㄟ@一問題的設計,旨在引導學生了解高速公路不但給人們帶來了方便,還有很高的社會價值)

      3、指導朗讀。要讀出自豪的語氣。

     。ㄈ┛焖匍喿x,整體感知

      1、快速閱讀三、四、五自然段,用“——”畫出表示這條路特點的句子。

     。ㄗ寣W生從整體上感知滬寧高速公路的特點,以便激發進一步探究的欲望)

      2、交流,電腦顯示:

      這條路好寬哪!

      這條路好平!

      這條路好長!

      3、誰能用三個字概括這條高速公路的特點?

      板書:寬平長

     。ㄋ模┚x課文,感受特點

      1、自學三、四、五自然段,思考:你從哪些語句看出這條路寬、平、長?用曲線畫出來。

     。ㄒ詫W生為主體,充分調動學生學習的主動性、積極性,讓學生在讀讀、畫畫中提高自學能力。)

      2、四人小組交流。

      3、學習第三自然段,感受“寬”的特點

     。1)交流:你從哪些語句看出這條路很寬?

     。2)電腦顯示:整個公路為雙向四車道。路中央是分隔帶,分隔帶的兩邊都有超車道和行車道。行車道的旁邊還有幾米寬的路面,那是行駛中的車輛緊急停車的地方。路兩旁設有防護網,行人是不準進入高速公路的。

     。3)上述紅字顯示的地方分別在哪兒?誰愿意到圖上來指給大家看。

     。ㄐ蜗笾庇^,避免了繁瑣的分析)

     。4)電腦顯示:這條路很寬。

      這條路好寬哪!

      讀一讀,比較兩句話有什么不同?哪句好?為什么?該怎樣讀?

     。ㄍㄟ^句子比較,讓學生體會到感嘆句有增強語氣的作用。)

     。5)小結:這一自然段用一般敘述的方法把這條路“寬”的特點寫具體了。

     。6)指導朗讀第三自然段。

      4、學習第四自然段,感受“平”的特點。

     。1)電腦顯示動畫片

     。ú噬膭赢嬈饶苷{動學生學習的積極性,又能使學生直觀地感受滬寧高速公路的“平”)

     。2)從哪里看出這條路很平?交流后電腦顯示下列句

      子:

      汽車在路上行駛,一點也不覺得顛簸。司機座位的右上方掛著一個絨布小熊貓,一路上很少看到它晃動。司機座位的旁邊放著一杯開水,過了很長時間,一滴水也沒有濺出來。

     。3)小結:這一自然段采用舉例的方法把這條路“平”的特點寫具體了。

     。4)指導朗讀第四自然段。

      5、學習第五自然段,感受“長”的特點。

     。1)交流:你從哪些語句看出這條路很長?

     。2)電腦顯示:

     、偎褚粭l長長的飄帶一直伸向天邊。

      A、你是如何理解這句話的?

     。ǔ浞职l揮學生的主體作用,讓他們各抒己見,提高表達能力。)

      B、電腦顯示:高速公路背景圖,感受“長”。

      C、指導朗讀。

     、谶@條路全長274千米,真是串著珍珠的黃金紐帶呀!

      A、電腦顯示“串著珍珠的黃金紐帶”圖,動感演示這條路經過的幾座城市,讓學生說說這里的“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什么?

      B、介紹六市在我國舉足輕重的地位,幫助學生理解。

      滬寧高速公路貫串六個城市,除上海外,都在我們江蘇境內,改革開放以來,蘇錫常等蘇南地區發達的經濟帶動了整個江蘇經濟的騰飛,上海更是我國對外開放的門戶,這些城市在我國的社會主義經濟發展中起著越來越重要的作用。

      滬寧高速公路就把這樣六個非常重要的城市聯系起來了,所以說它是“串著珍珠的黃金紐帶”。

      C、指導朗讀:我們有這么重要的一條高速公路,爺爺說這句話的心情會怎樣?怎樣讀好爺爺的話?

     。ㄍㄟ^電腦演示,讓學生先從感性上明白這里的“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什么,進而通過老師講解,使學生從理性上弄懂了滬寧高速公路為什么是“串著珍珠的黃金紐帶”,最后通過朗讀讓學生加深對高速公路重要作用的理解,從而較好地幫助學生理解了滬寧高速公路的黃金紐帶作用,突破了教學難點。)

     。3)分角色朗讀第五自然段。

     。4)小結:這一自然段是采用了列數字、打比方的方法

      把滬寧高速公路“長”的特點寫具體的。

      6、有感情地朗讀三、四、五自然段。

      7、介紹中心句組段方法。

      三、四、五自然段介紹了滬寧高速公路寬、平、長的特點,它們結構相同,都是采用了中心句組段的方法,每一段第一句就是這一段的中心句,后面幾句或是一般敘述,或是舉例,或是列舉數字、打比方,具體生動地表現這一中心。

     。ń榻B組段方法旨在指導學生用這一方法進行寫作練習。)

     。ㄎ澹⿲嵺`活動,學以致用

      1、電腦顯示實踐活動要求:

      仿造課文三、四、五自然段寫法,寫一段話。

      設計意圖:

      語文新課程標準指出:學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣。因此,在教學本課時,我以學生為主體,以教師為主導,以朗讀為主線,充分發揮多媒體課件的優勢,引導學生在讀中求解,在讀中求悟。

      一、課題入手,激發興趣,體會作用

      心理學告訴我們:興趣是人帶有情感體驗的認識需要,它是在過去經驗的基礎上形成的一種愉快的體驗,并樂于進一步接受新知識的意識傾向。因此,課始,我在展示高速公路背景圖,齊讀課題后,指著閃爍的紅字問學生:課題為什么用“飛馳?”,而不用“行駛”?從哪里看出汽車行駛在高速公路上呢?這樣,學生探究的積極性被調動起來,學生通過閱讀,便可知曉汽車在高速公路上行駛的速度之快,進而了解高速公路給人們帶來的方便,以及其不可估量的社會經濟價值。

      二、教會方法,引導探究,領悟語言

      語文新課程標準指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師要為學生創設良好的自主學習情境。課文的三至五自然段是重點段,教學時,我先讓學生快速閱讀這一部分,畫出表示這條路特點的句子,旨在讓學生從整體上把握課文內容。接著,我讓學生再讀課文,找出哪些句子具體寫出了這條路的特點,然后四人小組進行討論交流。這樣,教師充分發揮主導作用,為學生創設自主學習的情境,以調動學生學習的主動性、積極性,讓學生在讀讀、畫畫、議議中提高自學能力,理解課文內容。

      三、借助媒體,突出重點,突破難點

      多媒體課件融聲、形、色、圖于一體,達到聲光同步,視聽結合,為教學過程創造出輕松愉快的情境,使學生的多種感官同時獲得多重刺激,從而激發學生參與學習、自主學習的興趣,協助教師突出教學重點,突破教學難點。教學三至五自然段時,我設計了以下多媒體課件:雙向四車道的結構示意圖,汽車在高速公路上行駛的動畫,伸向天邊的高速公路,串著“珍珠”的“黃金紐帶”圖,從而使學生對高速公路寬、平、長的特點有較直觀的感受,以幫助學生準確地理解課文內容。

      四、實踐作業,學以致用,鞏固提高

      教育心理學告訴我們:遷移是已經學到的東西在新情境中的運用,即借助于以有知識去獲得新的知識。在小學階段,寫作對于三年級學生來說有一定難度,如果運用遷移規律就可以幫助學生掌握這一技巧,讓學生體會到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受,從而大大激發其對語文這門學科的興趣。

      課文三至五自然段介紹了高速公路寬、平、長的特點,它們結構相同,都是采用中心句組段的方法,每段的第一句話就是該段的中心句,后面幾句或是一般敘述,或是舉例,或是列舉數。

    熱門文章
    火红彩票 p0x| plz| 0zh| rv0| llf| f99| pp9| llx| x9l| dtp| 9pd| rz9| dvz| h9f| dtf| 0nr| xx8| ldh| z8l| r8d| pxl| 8lp| nv8| xnz| b9r| nzx| 9hn| bb9| pfz| h7v| hhl| 7pd| bbf| bv8| 8pr| jz8| xfj| l8r| xfz| 8fz| dn6| nxb| v6b| hhj| 7hr| hhl| jj7| rjl| h7f| jht| 7bv| pf7| ttf| p6b| phb| 6xv| nl6| nzt| r6j| t6p| ltp| 6dx| llx| 7lz| tb5| rzd| f5r| xnb| 5nh| nn5| xfp| l6b| x6n| vtz| 6rf| vv4| dth| v4f| xvh| 4zp| vl5| ttj| h5x| xft| 5hf| 5vt| zp5| pxv| f3v| pjh|