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    高一英語期末試卷質量分析

    試題 時間:2019-06-19 我要投稿
    【www.haofudezsh27.com - 試題】

      一.試卷結構:

      本套試卷來源于常州市教研室,試卷既考查了學生對課本中重點知識的掌握程度,即基礎考查———重點詞匯、基本句型,及其靈活運用,同時又考查了學生的語篇閱讀能力,符合高考思路。試卷結構比較合理?荚嚂r間為90分鐘,分值為100分。由聽力(15分)、單項選擇(15分)、完型填空(20分)、閱讀理解(26分)、單詞(4分)、完成句子(6分)、作文(15分)七部分組成。

      二.考試概況:

      試題比較客觀地反映了本校學生的實際情況,從中可以看出學生在學習過程中所存在的問題:班平均最高為73分,最低為65分,拉開檔次較大。在七部分中,聽力、完成句子和作文得分較高,單項選擇完型填空和閱讀理解失分較多,F以達校平均的班級作以下分析。 [[image1]]

      三.典型錯誤分析:

      1. 聽力聽力部分著重考查了學生的聽力理解力、敏捷的反應力和準確的推斷判斷能力;緵]有生詞,語音清晰,語速中等偏上?傮w適中,得分較好。但有些題目學生在解題過程中,受干擾項影響,判斷能力較弱,容易選錯。如第7、8小題,材料中談論了 “plans for the weekend”的方式,提及“I canrsquo;t afford the train ticket” 同時又提及“driving to London ”。學生先如為主,選擇了B。由于第7小題 “by train”的錯選,導致第8小題的判斷失誤,馬上選B。第7段材料的內容為plan ,學生又受干擾項“visit a museum,”“have a meeting ”。又如獨白,材料體裁為新聞,語速較快,信息量大。在第14小題中,學生對文章中的信息獲取模糊,因其提及A、C選項部分內容,導致判斷失誤。

      2. 單項選擇:單項選擇體現了高一著重詞匯、基本句型的精神,考查了冠詞、動詞、動詞詞組辨析和本學期學習的語法內容:現在分詞的作用、情態動詞、主謂一致和強調句型。有些題目由于與教材聯系密切,甚至是原句模仿,學生得分較高。但第16小題失分較大,本題考查了冠詞的用法,抽象名詞“space, nature”前不用冠詞,在平常練習中多次出現,學生靈活運用能力不夠。第18小題“before”用法,因是期中考試前內容,學生遺忘,加上平時掌握不到位,得分率相當低。低26小題是典型的考題,學生對于“fun”的詞性掌握錯誤,認為是形容詞,結果誤選C。第29小題考查了“of +抽象名詞”的用法。學生對A、B選項產生迷惑。

      3. 完形填空:完型填空盡管涉及了學生們所熟悉的travelling 主題,但從學生解題中可以看出許多學生并未通讀全文,上下文信息的關聯性不夠,導致有些題目得分并不高。完型填空是綜合語篇閱讀和知識點考查,是對知識點的靈活運用。從本篇第32小題看出,許多同學對contain 和include兩個動詞辨析不清。第35小題4個形容詞的選擇,學生不會從上下文語境中判斷出多修飾的名詞需要填入“令人愉悅的”含義,失分大。36小題考查了as 和like的用法。37、41小題缺少語境判斷及動詞和代詞辨析能力。44小題考查了yet, either, too 的區分。在49小題中,又考查了學生平時誤用較多的四“結束”。

      4. 閱讀理解:本試卷中的閱讀理解都屬應用文體,這是學生平時相對頭痛的內容。B、C篇難度較大,因此失分相對來說比較大。第一篇是學生較熟悉的pets,第二篇是world Carnival 第三篇介紹了有關人們與radio 情況?傮w來說詞匯量不大,有的已給出漢語解釋。但學生對于這些文章的感覺是看得懂,下手難,對于語篇中的細節搜尋和綜合判斷能力較差。如 A篇中第52題,4個選項文中都涉及,但學生缺乏對第三段的概括能力及對選項的排除能力,導致誤選。 B篇中第56、58小題得分率低,特別是57小題,學生對文章的主題判斷清晰,能從文中推斷出world carnival is very successful now,由此選A, 而未能從其它提供信息 I think it can serve as part of the 2008 Olympic celebrations 中進一步推斷出A答案。56小題為細節搜尋。58小題為猜詞,學生缺乏上下文語境推斷能力。 C篇得分最低,除59小題考查主題句概括能力外,后幾個小題基本能從文中找到。但學生在作題時排斥應用文體,沒有耐心仔細觀察,搜尋細節,導致得分率不高。

      5. 單詞:單詞拼寫都為給漢語形式,學生心理上比較接受,覺得容易,導致疏忽,有的動詞拼寫正確,但缺少在句中的正確形式判斷。69小題surrounding用作后置定語,及vary的第三人稱單數,其它precious 和variety、fortunately也為平時容易錯的單詞。該大題的得分率僅為63。32%,可見學生在詞匯的掌握方面問題較大。

      6. 完成句子:本類題考查了學生一些動詞詞組的掌握程度。失分較多的為72小題,be based on 語態錯誤,76小題of high quality 中of漏掉,平時雖默寫多遍,但由此可見學生掌握不到位。

      7. 作文本篇作文要求介紹一個城市,它的地理位置、歷史、人口、地勢、氣候、名勝。該主題與教材中Unit 18 New Zealand 相似,比較容易得分。學生在寫作中,要點齊全。但有些句子出現時態、語態、表達錯誤。其中最多的時“地區地勢平坦,西部多丘陵”。

      五.教學建議:

      1. 認真研究新大綱、新教材及高考說明,在日常教學中,注重充分調動學生的學習積極性,探索學生主動學習的方式。

      2. 不斷改進課堂教學,提高質量,增大容量。同時篩選好資料,用好各類練習。

      3. 繼續加強對學生聽力能力的培養,選好材料,力求原汁原味,針對學生較薄弱的對白、新聞等材料,加強策略指導,開設好聽力課或搞好聽力階段訓練。另外,要提高學生研讀題目,預測聽力內容的解題技巧。

      4. 扎實作好詞匯、重點句型、段落的背誦工作,加強督促檢查,訓練到位,積累知識,同時注重靈活運用。詞匯教學,要特別重視原于教材和考綱,但詞義有引伸這類的“熟詞新義”的用法,如單項選擇題20小題中的make up 的用法就屬于這類情況。

      5. 在平時教學中,經常向學生提供一些精讀或泛讀的英語文章,加大語言輸入量,開設閱讀課,指導學生閱讀技巧,逐步提高閱讀速度。

      6. 從詞、句開始,進行作文訓練。要求每周一篇習作。

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